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校企合作案例

衡阳师范学院校企合作好案例

作者:   来源:   发布日期:2018-03-28 16:20:34

 

衡阳师范学院是经教育部批准、湖南省直属的普通全日制公办本科院校。学校以专业建设为基础,以学科建设为龙头,不断加强学科、专业建设,形成了文、理、工、教、经、管、法等多学科协调发展的学科专业结构。学校大力加强师资队伍建设,成效显著。有专任教师899人,其中具有正高级专业技术职务135人(二级教授13人),具有博士学位教师183人,具有硕士以上学位教师728人。围绕转型发展,学校大力加强“双师型”教师队伍建设,有“双师型”教师234人。当前,学校正在积极推进内涵发展、转型发展、特色发展,努力建设特色鲜明的地方高水平应用型大学。

一、概述

2015年4月计算机科学与技术学院、物理与电子工程学院与中兴通讯股份有限公司共同建立教育部“中兴通讯ICT产教融合创新基地”,共同培养人才;2016年11月城市与旅游学院与湖南华凯文化创意股份有限公司、湖南数字卡通动画工程技术研究中心等共同建立国家地方联合工程实验室创新平台“传统村镇文化数字化保护与创意利用技术”,解决文化遗产数字化的集成技术体系,为政府和企业提供公共服务和科技支撑;2013年7月城市与旅游学院与广州翡翠皇冠假日酒店有限公司共建教育部实践教育基地“衡阳师范学院-广州翡翠皇冠假日酒店有限公司管理学实践教育基地”,共同培养应用型人才。

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二、跨境电商产教融合创新基地项目详述

以优质资源对接为基础,通过“一多对接”方式,组建衡阳师范学院“跨境电商产教融合创新基地”,即以衡阳师范学院为主导,与多家外贸企业对接,培养国际化、应用型、高端跨境电商人才,共同打造产学研一体化、线上线下相结合的具有国际化和应用型优势的综合性实训基地“跨境电商产教融合创新基地”。

(一)校企合作的基本情况

1、合作的主要单位

深圳市通拓科技有限公司、东莞市佳睦包装材料有限公司、东莞市海达仪器有限公司、东莞市爱沐木业有限公司、东莞市祥盛实业有限公司、东莞市晶鑫硅橡胶有限公司等。

2、合作的具体内容

衡阳师范学院“跨境电商产教融合创新基地”负责对基地项目进行统一规划、统一管理、统一实施、统一考评,保障双方的权利和义务。主要分工如下:

(1)企业的主要分工:

①共同培养跨境电商精英人才。②共同打造“双师双能型师资队伍”。③捐资建设具有企业文化特色的校内产教融合创新基地,共同打造产学研一体化的具有国际化和应用型优势的综合性实训基地。④提升对口就业率和就业质量。

(2)衡阳师范学院的主要分工:

①保证每年为基地订单班提供招生计划,并招生;

②免费为基地订单班开展教学提供所需的基础课程的场地、实验设备及器材;为到高校承担教学任务的企业方师资提供住宿方便,并给予适当伙食补助,企业方师资可享受外聘教师的课时费。

③和企业方共建共管具有企业文化特色的产教融合基地。为该基地建设免费提供场地,并与企业共同负责基地的运营和管理。

3、基于该基地开展的合作项目

衡阳师范学院与深圳市通拓科技有限公司签订合作办学协议书,双方合作成立“衡阳师范学院通拓国际电商学院”,培养电子商务及互联网方面的专门人才,服务于所有“互联网+”转型中小型互联网企业。

衡阳师范学院与以东莞市佳睦包装材料有限公司牵头的东莞外贸行业签订“衡阳师范学院东莞外贸订单班”协议书,双方合作培养商务英语、视觉传达设计等专业的专门人才,服务广东省东莞市的外贸企业。

(二)校企合作模式和运行机制

(1)实践教学环节资源整合与共享

以商务英语专业为例,学生必须修满172学分方可毕业,其中通识教育课程40学分,学科基础课程45学分,专业课程19学分,专业技能课程20学分,实践教学环节36学分,素质拓展课程12学分。在素质拓展课程模块中,要求学生课后必须于大四实习前在实体外贸公司从事200小时以上的专业实践。

(2)师资队伍建设资源整合与共享

校企双方互通有无,共同打造一支强外贸实践、通外贸理论和精专业技能的“双师双能型”师资队伍。根据教学需要,衡阳师范学院定期邀请企业相关精英来校开展讲座、授课、培训等教学活动;同时,派送专业课教师到合作企业中不同的岗位和平台进行挂职锻炼。

(3)硬件设施资源整合与共享

衡阳师范学院负责提供校内场地,企业负责提供基地的软硬件配置及装修等建设经费。合作企业接收衡阳师范学院商务英语、电子商务、视觉传达设计等专业的所有实习生,并提供食宿,实习期间每月发放工资1300-2000元,如不能提供食宿的,另增加生活补贴500元。

(4)毕业设计(论文)课题环节资源整合与共享

学生的实习实训课程主要采用实践与理论相结合的教学手段。例如,在课程的教学中,专业教师与实训人员采取组建企业管理模拟团队的形式,给学生设计实训项目,布置实训任务,再由学生通过实践分析完成实训任务的教学方法,并采取了岗位分散实习与定期“回收”集中培训的实践教学模式。学生的毕业论文研究成果绝大多数来源于与电子商务及跨境电商实践相关,参与基地项目的学生的毕业论文成果都要达到了专业培养目标的高要求。

(5)科研教研资源整合与共享

学校利用自身科研优势及教学优势,为企业的经营与管理“量身”定制相关生产与经营制度。另一方面企业将自身生产与经营中的相关数据及时提供给学校科研人员,为学校的教学与科研工作提供案例素材和分析数据,如外国语学院贺鸿莉老师的省级教改课题《地方本科院校商务英语专业实践教学体系构建研究”(课题号:湘教通[2014]247号第377项)》和谢彩虹老师的院级教改课题《地方院校商务英语专业实践教学改革研究——以衡阳师范学院为例”(课题号:JYKT201406)》等的研究都得到了企业提供的数据支持。

(三)校企合作项目亮点

(一)主要创新点

1、精准定位:衡阳师范学院作为一所地方性普通本科高校,从建设校企合作创新创业基地之初,始终坚持“精准定位”,摆正位置,绝不盲目追求所谓的做大做强。学校将“建设特色鲜明的地方高水平大学”定位为自己的办学目标,坚持质量立校,加强内涵建设,加快转型发展,着力为地方经济和社会发展培养高素质应用型人才。

2、无缝对接:基地建设之初,学院和企业就站在了战略合作的高度进行了校企无缝对接的合作规划,明确了校企合作培养人才的战略伙伴关系及各自任务,努力摆脱“学校教育+企业实习”的校企合作单一模式,而是学校提供场地,企业出资建设,将实训基地搬到校园。同时,充分利用企业生产经营的实践优势、学校科学研究的人才优势,学校和企业共同搭建理论研究与生产实践信息互通、资源共享的战略合作平台,并依托此平台使学校与企业实现无缝对接。

3、共建共管:衡阳师范学院“跨境电商产教融合创新基地”实行共建共管机制,由转型发展办公室统筹协调,根据项目类型归口管理,转型发展领导小组定期对项目执行情况进行检查。校内实训基地必须严格按照学校实验室建设相关规定进行建设和管理。各相关的二级学院负责基地的实践教学。企业委派专职负责人参与高校的人才培养工作,不仅及时对专业设置和人才培养方案进行修订,而且定期派遣企业精英到高校开展讲座、授课、培训等教育教学活动。

4、多方共赢:衡阳师范学院“跨境电商产教融合创新基地”决不仅仅是简单的员工培训和企业后备人才培养基地,而是一种校企双方资源共享、优势互补,并最终达到“多方共赢”的合作。在校企合作中,企业能依托地方高校已有的资源,在培训未来企业员工和提升管理技能等方面降低企业成本,最终发展和提升企业的核心竞争力。高等院校切实把校企合作作为培养现代化竞争型人才的重要手段,在提高学生对参与实践的认识的同时,提高学生综合素质和能力。学生在专业实践的过程中,素质得到提升,综合能力和就业竞争力得到增强。

5、学生就业率和就业质量提高:在扎实推进校企合作之后,学生的就业率和就业质量得到大幅提高。例如:2015届外国语学院商务英语和翻译两个专业共88名毕业生,一次性就业率为93.2%,且大部分为跨境电商对口就业。

6、双师双能型师资队伍得到锻炼:自2014年7月15日起,衡阳师范学院相继派遣专业教师去外贸企业挂职锻炼,为校企合作的进一步深化及人才培养的校企对接打下了坚实的基础。

3.8衡阳师范学院校长皮修平教授看望在深圳通拓科技有限公司挂职锻炼的李娟老师.png

衡阳师范学院校长皮修平教授看望在深圳通拓科技有限公司挂职锻炼的老师

3.9谢彩虹老师在东莞新爵鑫国际实业有限公司学习.jpg
衡阳师范学院老师在东莞新爵鑫国际实业有限公司学习

(四)校企合作中遇到的问题及解决措施

衡阳师范学院“跨境电商产教融合创新基地”的建设重点在于项目落地后的实施,其难点在于如何解决以下矛盾:

1、人才培养周期长与企业短期盈利的矛盾

衡阳师范学院与合作企业签订了合作培养B2B和B2C模式的跨境电商人才的协议。学院负责招生,校企双方共同承担培养学生。但学生培养的周期至少是四年时间,四年后学生才有可能加盟企业为企业所用,而企业投资建设实践教学基地的目的不仅仅要为企业及社会培养人才,同时也期望产生盈利。如何解决此中矛盾,是本基地建设的一大难点。

2、共建共管与多头管理的矛盾

衡阳师范学院与以东莞佳睦包装材料有限公司为首的东莞外贸企业签订了合作培养B2B跨境电商人才的协议。该企业集群虽有一个主导企业,但不同企业有不同的特点,其培训理念、主营产品和公司文化等方面均存在很多的差异,在东莞佳睦外贸实训中心的管理上存在着多头管理的现实。如何解决该实训中心的校企共建共管及企业间多头管理的矛盾,是基地建设的另一大难点。

三、    今后工作展望

(一)未来校企合作方向   

1.共同开发研究。共同开展企业新产品开发、技术改造和技术攻关以及学校教学项目研究等领域,也可以由学校为企业加工产品,实行产教结合。

2.共同培养应用型人才。引入行业职业标准,与企业专家一起编写修订人才培养方案;在现有专业课程体系中植入行业、企业认证证书相关课程,为区域经济发展和产业升级、企业发展提供高级创新应用型人才。

(二)校企合作所需支持   

1.建议政府进一步加大对校地校企合作的政策扶持力度;

2.健全联动机制,县市政府尽快设立专门的组织管理协调机构机构与高校对接,促进双方共同发展,促进经济效益和社会效益共同增长;

3.强化行业协会监督协调服务机制,充分发挥行业协会的监督协调作用,让校企合作发展到实处。(申报材料有删节。)